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            四下语文第19课课件

            课件 时间:2017-07-26 我要投稿
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              四下语文第19课是《最大的“书”》以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍,描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。

              学习目标

              1.会认10个生字,会写12个字。

              2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。

              3.激发探究自然知识的兴趣。

              教学流程:

              第一课

              一、导入:

              小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些?

              但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事〈最大的书〉

              二、初读识字。

              1.初读预习。

              初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。

              2.互相交流。

              (1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如:“岩”,高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。

              (2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度。如,地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多。(3)向同桌请教不懂的字词。如,宝藏、矿物。

              (4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。

              3.同桌向集体汇报。

              (1)开火车认读生字。

              (2)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句,做到读正确,读流利。

              4.写字指导。

              (1)写正确。写半包围结构的字时,要提醒学生注意:“厚”字上下都无点,而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳,不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁,要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

              (2)写美观。本课要求写的字中,出现了很多“竖撇”,如“质、厚、底”的左撇,“铁”字右边的第二撇,“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

              第二课

              一、导入:

              小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中,小朋友们解决了一个问题“书”,为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题。

              二、朗读感悟

              1.读中学。

              (1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

              (2)伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学么了什么?

              (3)川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。

              3.演中悟。

              (1)四人小组合作演一演。

              角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

              熟读对话。分角色朗读,熟悉人物的语言特点。

              创编动作。爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演。

              (2)集体评一评。哪个角色演得好?为什么?

              4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

              三、积累运用

              1.词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后,可以开展组词游戏。如:宝石--石头  化石--石英高山--山岭  大山--山川大地--地球  土地--地图

              四、实践活动

              1、交流自已找的有关岩石的资料。

              2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说:“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉。

              拓展阅读:《最大的“书”》课文

              一天,爸爸带川川去爬山,他们看见一位地质勘探队员,正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去,奇怪地问:“叔叔,您在看什么?”

              “我在看‘书’呢!”

              “哪里有书啊?”

              “岩石就是书啊!你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

              川川认真地说:“这上面有字吗?”

              “有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。它们都是字呀”

              川川又问:“这上面有图画吗?”

              叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩!”

              “这能说明什么呢?”

              “它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”

              “读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。

              叔叔说:“用处可大哩!它能告诉我们,那里埋着煤炭,那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!”

              “太好了!太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”

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