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          1. 欢迎来到原中小学教育资源网!

            小学一等奖说课课件

            课件 时间:2017-11-20 我要投稿
            【www.nicheologybonus.com - 课件】

              《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。下面要为大家分享的就是小学一等奖说课课件,希望你会喜欢!

              小学一等奖说课课件

              一、生词引入,解题激趣。

              1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个“口”)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

              2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪,说说都告诉我们什么?引入课题:这就是大自然的语言。(板书课题)大自然的语言还有哪些呢,请同学们自己读读书,去发现吧!

              展示接近学生生活的自然现象揭示课题,使深奥的自然现象变得接近,容易理解。

              二、组织初读,整体感知。

              1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式,看拼音把每个字读准,特别是生字的音,遇到难读的句子多读几遍,把句诗读通。

              2、交流生字读音情况:指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么,并领读。

              3、交流通读句子的情况:把你认为读得最通顺的一节读给大家听听,结合交流情况重点指导以下三句。

              (1)你如果钓到大鱼,鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)

              (2)古老的“三叶虫”化石,镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连读)

              (3)大自然的语言啊?真是妙不可言。(“啊”变音读n音)

              (4)正确流利的读诗句,并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。 用学生自己喜欢的方式读书,提醒大家读生字的时候注意什么,读得最好的一节读给大家听,这种方式尊重学生的意个性,变“要我学”为“我要学”。 三、品读诗句,指导朗读。

              1、自渎体会,哪一种大自然的语言你最感兴趣。

              2互动交流、点拨指导。(根据学生的回答相机进行教学)

              (第二小节)

              (1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”)这是什么?仔细看看这是什么?

              (2)引导想象:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这句话呢?

              这时学生兴趣高涨,急不可待想读书。生动的多媒体课件展示,让:“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪,展现了春天一派生机,激发了学生的兴趣,从而又理解了课文,内化了语言。

              (3)自由练读、指名朗读、结合点评。

              (第三小节)

              (1)CAI课件展示一条大鱼,谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?

              (2)学生练读、指名朗读。

              (第四节)

              第四节主要讲的是三叶虫化石,告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片,这种漫长的地壳演变,学生缺乏感性认识,我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合,让学生对地壳的演变有感性认识,从而达到产生探索大自然的兴趣。

              (1)指名试读,说说这一节告诉我们大自然的什么语言?

              教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”,简单介绍“喜马拉雅山”。

              (2)“喜马拉雅山”是那么高,那么大,可见远古时候那儿的海又大又深,诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢

              (3)指名试读、点评指导。

              教师在引导学生反复读的过程中整体感知,在读中有所捂,在读中培养语感,学生在实践中学会了独立思考,体会感情。

              三、回归整体,赛读拓展。

              (1)赛读:把三小节连起来练读,比比看谁读得好。

              (2)其实大自然的语言到处都有,它们千奇百怪,妙不可言,只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。

              (3)拓展:你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。

              好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,本课教学意在引起学生对大自然感兴趣,激发学生查找资料的愿望。

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