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            天净沙秋思字词赏析

            时间:2018-01-03 我要投稿
            【www.nicheologybonus.com - 曲】

              洛阳城里,秋风习习,片片枯黄的落叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶,从树枝上脱落后在半空中打了个优美的旋儿,才依依不舍地投入了大地母亲的怀抱。

              诗人张籍捡起一片落叶,想:“天冷了,家乡那边怎么样了?亲人们好吗?他们有没有记得添衣服呢?哎,不如写封信问候一下亲人吧?”

              于是张籍提笔写了起来。可要表达的意思太多了,张籍写了一页又一页纸……终于写完了,张籍小心翼翼地把信包起来,远望着天空,只见一排排大雁正往南飞去。张籍顿时触景生情,他禁不住说:“唉,希望这封信能把我的思念家乡、亲人的情感传给家乡与亲人。”于是他把这封信交给了送信的小伙子。小伙子正要骑马远去时,张籍高举着手臂,一边挥舞一边大声地说:“哎!小伙子,等一等,回来!”于是小伙子扭转马头,又回来了。“我想再检查一下信。”张籍说。“好,那你快点。”于是张籍小心翼翼地拆开信,谨慎地一字不漏地读了一遍,才又把信交还给小伙子。小伙子走了,张籍的心也随着信飞走了。

              望着小伙子与马渐渐在地平线上消失,张籍思绪万千。呆望了一会儿,张籍转过身,缓缓地向自己的住处走去。瑟瑟的秋风又给这多愁善感的画面增添了几分悲凉,夕阳把张籍的影子拉得很长很长。路上,风吹树叶的声音,叽叽喳喳的鸟叫声都无法填满张籍空虚的心灵。回到居所,张籍便提笔写下了这首《秋思》。

              秋风托着落叶在天地间翩然回旋……

              教学目标:

              1、能朗读、背诵《天净沙秋思》。

              2、能了解元散曲中小令的特点。

              3、能理解《天净沙秋思》所描写的意象和 表达的思想感情。

              4、初步具有创造能力。

              5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情。

              教学方法:

              1、启发

              2、合作学习

              3、 诵读与探究相结合

              教学难点:

              理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

              教学课时:一课时

              教学过程:

              一、导入新课:

              中国是诗的国度,古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝,今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙秋思》。

              题目板书:天净沙秋思

              二、简介作者:

              马致远(1250一1321),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羁旅途中,写下了《天净沙秋思》,它的体裁的“曲”。

              三、介绍“曲”这种文体:

              在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲 大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。散曲没有动作、说白,包括散套和小令。马致远的《天净沙秋思》就是有标题的小令。

              四、整体感知,把握大意:

              古人说,书读百遍,其义自见;现在有专 家说,读书是与作家对话。总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心。

              下面请大家听一遍朗读,划出节奏。

              枯藤/老树/ 昏鸦,小桥/流 水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在/天涯。

              教师小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,大家喜欢吗?我们感受一下 。(朗读)前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,要读出 一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句,要读 得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇。试一试。再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美。

              五、合作探究,感受意境美及思想感情。

              1、这首诗歌体现了作者怎样的思想感情,从哪一关键诗句可以体现出来?

              点拨:表现了作者伤心欲绝的感情,这可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。

              2、学生自由朗读,思考下列问题。

              这首小令描绘的是什么样的图景?表达了什么样的感情?请按文章的屋次作简要分析。

              六 引导学生根据以上所讨论的结果,进一步展开 想象和联想,拿起手中笔,把这首小令改写为一篇融记叙、描写 、议论、抒情为一体的散文。

              附:范文

              深秋的黄昏,一风尘仆仆的游子,骑着一匹极其消瘦的老马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在一条人迹罕至的山路上踽踽的独行。

              他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的幕鸦,在自己的头顶和树梢之间盘旋,同时发出凄厉的叫声。

              正在他为此而倍感凄凉之际,他走到了一座横架在溪流之上的小桥之上。低头他看到流水清澈见底,偶有鱼儿嬉戏,发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦,然而,当他再次抬头看间溪旁的机会人家,已慢慢的升起了袅袅炊烟之时,他顿时感到,自己还没找到投宿的地方,不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了, 迎接他的将又是一个慢慢的长夜。“日暮相关何处是?”至于文中的游子为何流落至此,他究竟从哪里来?今晚当投宿谁家?明天又往哪里去?任凭我们思想驰骋。。。。。。

              七:课堂练习

              1、《天净沙 秋思》体裁为( ),作者( ),元代著名戏曲家。

              2、《天净沙 秋思》中勾勒整个画面背景的句子是否 ( )。

              八:小结

              我们通过朗读,将文字转化不画面,体会其中的意象,从总体上感受了诗歌的意境;再通过联想和想象感受了作都绘秋的思乡之情,进入他的艺术境界,我们的文学素养有了一定的提升。

              九:作业

              1、背诵全诗,并且要求会默写。

              2、学了这首诗歌,你一定有很多感受。请以“我最喜欢的一首诗,( 一句诗、一个词,)为题写一篇小短文。

              3、完成学习指要相关的内容。

              板书:

              天净沙 秋思 “ 秋思之祖”

              马致远

              枯藤 老树 昏鸦 小桥

              荒凉 古道 西风 瘦马 流水人家 温暖

              凄凉( 深秋色彩 ) (普通景色 ) 安宁

              苍 凉 夕阳西下 幽静

              陪衬 反衬

              断肠人在天涯

              (归思)

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